El responsable del informe considera la lectura fundamental para el rendimiento de los alumnos y asegura que “si España se esfuerza en este tema, obtendrá mejores resultados en un futuro”.

Un sistema que registra un alto índice de repeticiones por curso es poco productivo. De ahí los resultados de España en PISA, según el responsable del informe, Andreas Schleicher, que participó el pasado 19 de diciembre en una jornada de análisis de la puntuación obtenida por nuestro país. Schleicher destacó el alto consumo de recursos que provoca la repetición y recomendó “ayudar de forma individualizada a los alumnos con dificultades”.

El propio secretario general de Educación, Alejandro Tiana, se preguntó en una de las conferencias de la jornada si el coste de la repetición, que calculó en unos 1.000 millones de euros al año, es el mejor modo de gastar dinero para conseguir el éxito o existen otras alternativas.

Para el representante de la OCDE “otro factor que ha influido en los resultados españoles es el bajo nivel de responsabilidad que presentan los centros educativos, lo contrario de lo que ocurre en los países que se sitúan en los primeros puestos”.

Según el experto, “los países que lideran la tabla también tienen en común la combinación de aspiraciones muy elevadas y un buen apoyo al sistema educativo”. Habló también de la necesaria integración e igualdad de oportunidades para todos los alumnos, aspectos que deben compaginarse con el apoyo individualizado”.

Schleicher señaló además que los estados con mejores resultados se caracterizan por tener también un sistema educativo más equitativo. En este sentido, consideró positivo que España presente “buenos resultados en equidad”, aunque afirmó que “será más difícil soportar esa equidad en un futuro, ya que habrá más presión cuanto mejor sea el rendimiento”.

Comprensión lectora

En cuanto a los bajos resultados obtenidos en comprensión lectora criticó que el sistema educativo se base en la reproducción de conocimientos más que en el fomento de la creatividad. Según Schleicher “no es que los alumnos sean técnicamente incapaces de leer, sino que les cuesta reflexionar, razonar, extrapolar y sacar conclusiones de lo que leen”. Consideró la comprensión lectora como una competencia fundamental, “ya que los alumnos que no van bien en lectura no van mejor en Ciencias y Matemáticas”. Afirmó que “si España se esfuerza en este tema, obtendrá mejores resultados en un futuro, ya que la lectura supone los cimientos del rendimiento de los alumnos”. En este sentido aseguró que “la LOE no es la solución a todos los problemas, aunque sí que puede ser el comienzo para mejorar los resultados educativos en España”.

En cuanto al puesto que ocupa España en el informe, Schleicher cree que “aparece en el lugar esperado, dado su componente socioeconómico, pero la comparación internacional demuestra que se puede mejorar”. Advirtió a España “que debe decidir si se queda en la media de la OCDE o avanza para ser un país competitivo”. Puso de ejemplo a países como Polonia o Corea, que tienen un contexto socioeconómico parecido al de España, pero obtienen mejores resultados en PISA.

Para el director del Instituto de Evaluación del MEC, Enrique Roca, “España se sitúa en la media de esos países europeos con los que compartimos tradición, cultura y los mismos problemas”. Roca, que ofreció otra conferencia en el marco de la jornada, destacó los resultados de algunas autonomías y prefirió utilizar el término “distintos comportamientos entre regiones, provocados por condicionantes económicos, sociales e históricos”, en lugar de hablar de “diferentes velocidades”.

Resultados sin el ESEC

Roca apuntó también que “si descartamos el efecto del índice socioeconómico y cultural (ESEC), la tabla se reordena y comunidades como Castilla y León, Navarra o la Rioja igualarían sus resultados a los Países Bajos, del mismo modo que España o Andalucía se igualarían a Suecia”. Lo que Roca no explicó es que la aplicación del ESEC sólo puede suponer una diferencia máxima del 16% en los resultados.

La ministra, Mercedes Cabrera, anunció que “el MEC está dispuesto a financiar la parte correspondiente para que todas las autonomías participen en el próximo Informe PISA”. De momento, Baleares y Murcia han anunciado ya su intención de sumarse al próximo estudio. Cabrera se comprometió también a informar anualmente en el Congreso sobre la situación del sistema educativo para realizar una evaluación más sistemática y poder analizar mejor su evolución”.
Las frases

Andreas Schleicher
“En España, los centros de enseñanza no alcanzan el nivel de responsabilidad detectado en los países que obtienen mejores resultados en PISA y se registra un alto índice de repeticiones de curso. Hay un consumo de muchos recursos que es poco productivo. Es mucho mejor la ayuda individualizada al alumno”.
Mercedes Cabrera
“El MEC está dispuesto a financiar la parte correspondiente para que todas las comunidades autónomas participen en el próximo Informe PISA”.

Fuente: http://fapar.org/blogfapar/index.php/2008/01/informe-pisa-schleicher-critica-el-sistema-de-repeticion-y-aconseja-una-atencion-individualizada/